【懵懵】通識課

星期一的早上九點，我來到學校的教學大樓，因為接了一個助教的代班工作，要當三個小時通識課的助教。本來預計是要做自己的事來度過這可能貧乏無趣的三個小時，沒想到我竟然情不自禁的聽了三個小時的課，在感到訝異的同時，也不免觸碰到一些以前沒想過的議題。

不細數這堂課的內容，因為令我振奮的是上課的氣氛。

首先，介紹一下這堂課的背景，是台大的一門通識課，內容主要在教領導力，而一個班大約25個學生，老師上課的方式是準備ppt、列了許多和領導力相關的議題，並用討論的方式進行，也就是說，內容的精采豐富度及有效程度取決於學生的參與狀況。

課堂一開始可能大家還沒清醒，冷清清的，我心裡還想說：「感覺是些陳腔濫調，難怪回響也不大。」但隨著老師親近的提問方式及幽默的引導，同學們漸漸的主動舉手發言，我本來還在觀察是不是只有某幾位同學在撐場，其實不然，連坐在最後一排的同學也發言了數次，到後來有些問題是好幾位同學同時舉手，講完一個之後再一個，像放射狀的發散、同學的回饋停不下來。老師只是拋出一個議題，竟引發無數激烈的討論，而且深度都不淺，同學們不是空泛的回答，是很認真思考後有邏輯的講出來，若開始偏移主題，老師也能及時扣回來講到與領導相關的事情。

很喜歡老師溫暖、不帶偏見、尊重同學的上課方式，也很喜歡這堂課學生們和老師密切互動、不畏懼表達想法的氛圍。

使我想起，近來的教育似乎就是提倡這種歐美討論式上課的模式，希望學生能在課堂上進行思辨，這種概念聽了很多次，但直到現在似乎才能感受到。以前的提倡止於提倡，上課依然習慣填鴨式，也就是老師教、學生聽，要是偶爾老師想嘗試討論，同學也不太敢回答，意願非常低，畏畏縮縮，回答的總是某幾個人，見此情況，為了避免尷尬或拖進度，老師只好自問自答，或是嘗試忽略學生，自己上自己的，這是我大學期間所見普遍的情況。

然而，這堂課卻讓我體會到了真正有互動式的教學。多麼的配合了天時地利人和，老師、學生的態度正確且背景知識足夠，加上有足夠的時間薰陶，多麼難得，循循善誘的老師與聰明謙虛的學生，搭配了自由友善的環境與尊重包容的氣氛，這樣一來，討論課程才得以順利、有效地進行下去，如此激烈的意見交流，使我三個小時都聽得全神貫注。

或許我們受填鴨式教育太深，一時間還不習慣，但真的要跟上了，這已經在做了，而不只是說說而已。我很驚訝，也很感慨這種素養我怎麼不早點開始培養我自己。