最近懵小姐從研究生晉升為實習老師！在108新課綱中摸索課程安排，頗為興奮。細思了一下，108課綱中最強調的教育是「素養」與「探究式學習」，若拋開傳統教育，學生會怎麼反應、怎麼學習成長呢？老師又要怎麼因應、去教學呢？還有素養真的是能教出來的嗎？懵小姐本身，當時99課綱沒強調要素養，但因緣際會下也是學習成長了好多，也是長成了這麼有素養的一個人XD
再來，剛好懵小姐跟的老師是個強人，博士出身的高中地科老師，帶過無數得獎科展，加上懵小姐最近在補習班賺生活費，接觸體制外的一群厲害老師們，生活中常常有意無意的聊到有趣的議題，都是很好的思考方向，在這裡丟出一些我覺得很有趣的，讓大家一起思索吧！也順便讓懵小姐做功課、好好整理一番。
地球科學第一課「天文」
應該每個人都曾幻想過有沒有外星人吧。宇宙這麼大，真的沒有任何外星生命嗎？這些外星生命真的沒有智慧、發展出高等文明嗎？如果有，那為什麼我們都沒有發現過外星人呢？地球真的這麼特別嗎？為什麼？
平庸理論 |
自從科學革命後，越來越多證據顯示地球並不特殊，不是宇宙中心、組成也不特殊。因此有一派學者提出了「平庸原理」，認為宇宙這麼大，和地球條件相似的星球這麼多，怎麼可能沒有其他生命，那如果在其他星球上也有生命，那這些生命產生智慧的可能性也很高，所以有外星生物幾乎是必然的。
2. 德雷克公式（Drake equation）
1960年，有人提出一個計算公式，用數學來量化「可能與我們接觸的銀河系內外星球高智文明的數量」，稱為德雷克公式：
銀河內恆星形成的速率
恆星有行星的可能性
位於適居帶內的行星的平均數
代表以上行星發展出生命的可能性
代表演化出高智生物的可能性
代表該高智生命能夠進行通訊的可能性
代表該高智文明的預期壽命
3. 宜居帶（適居帶）
德雷克公式中的適居帶是高中課本中有提到的概念，也就是適合生命存在的區域。此區域需要符合兩個條件：
- 行星系內，與恆星距離恰當，而這個距離取決於恆星的發光能力：
- 另一個是要存在於星系之中的某個適合的位置，目前星系中心被認為存在一個大質量的黑洞，若離星系中心太近，此黑洞發射出來的高能離子束將殺死生命，因此要離星系一段適當的距離。
而在銀河系宜居區的行星，估計多達500,000,000顆。因此，在上述的理論當中，有外星文明出現的機率很高。
費米悖論 |
根據上述的說法及推論，都認為外星文明存在的機率非常高，那為什麼現今我們都沒辦法發現呢？這就是著名的費米悖論。
4. 地球殊異假說
反派的大宗提出「地球殊異假說」，認為像地球一樣適合孕育生命的行星就是非常的稀少，但懵小姐個人不太相信XD
我們沒辦法發現外星文明還有很多種說法，沒有什麼特殊的理論，單純是很多科幻小說家的腦洞大開，但懵小姐覺得非常有意思。
5. 不同維度/平行時空
一種可能就是宇宙有超過三維空間，人類活在三維空間，而高等文明活在高維度空間，所以我們沒辦法理解，而他們可能正在觀測著我們，但我們也感受不到。就像螞蟻，他們是活在二維空間的生物，他不會發現在上面(z軸不同)偷偷觀察的我們，也無法理解，如果你把他往上拉一點，他就覺得瞬移到另一個平行世界了。
或是其他文明存在於其他平行世界，所以我們接觸不了，但偶爾也是會聽到靈異事件，說不定就是某些點的平行世界連通了，或是高維度的外星人偷偷摸了一下地球。
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上述純屬腦動大開，常常聽到：數學唸到後來變哲學，地科唸到後來變神學XD。在科學界混得越久，越覺得渺小，我們對於真理還存在著許多困惑。但重要的是培養活躍的思考模式還有維持高的執行力吧，不過在尋找真理前，要先了解邏輯怎麼運作、證據怎麼取得，現在的學生尚缺乏多個區塊。
若一昧的講求創新思考不行，學生沒有好的實作技巧，這些創意淪為妄想；一昧教授固定的步驟方法也不行，學生記的多、也能穩穩地做出一個東西，但思考僵化。所以兩方面要互相配合，課綱因而不斷修正，隨著時代進步、整體氛圍改變，我們的教育模式也要有所改變，一切都是往好的方向修，那就沒有什麼太大的問題。
常常聽到許多老師感嘆過去與現在，說以前學生尊師重道、自律性高，團結又好相處；反觀現在的學生，強調多元，變成每個學生自我中心，多很多自我探索的機會，結果多的時間變成上網玩遊戲、不想聽課，可怕的是也有這個自由可以不上課。聽起來是很可怕，但我覺得這是另一種學習，對於老師、長輩，或我們這種初次踏入社會，漸漸可以感到時代在交替的每個人來說。
或許將來有一天，有了創新思考跟動手做的能力也還不夠，還要有耐心去醞釀思考及等待結果，有了耐心也還不夠，要有高的挫折耐受力。將來這些有可能都變成正式課程，因為將來可能更著重在內在的涵養，所以將它們納入基礎教育中，或許還會有許多現在想也想不到的課程，那我們呢...
我或許沒有接觸過探究式學習的正式課程，但我有做科展、做研究的經驗，在這些經驗當中歸納出探究歷程與很棒的學習結果，整理後教給學生，讓他們可以知道其中的眉角，用較快速、有架構的方式去理解、去接觸，然後可以比我當初更快一點進入下一個階段，內化或用我也想不到方法去到下一個未知的階段。身為一個老師，這個貢獻很大吧，很棒吧。
所以，對於面對這個千變萬化的社會，現在強調的是有沒有這個胸懷去接納？有沒有那個正向的態度去適應？我知道對很多人來說不容易，因為每個人的人生經驗不同，在變化時期，以為要被淘汰、以為自己沒有可取之處，但你一定也有可以被細細咀嚼的難得經驗，要有這個自信，然後終生學習，所以加油吧。
參考資料 |
[1] 平庸理論，維基百科
[2]德雷克公式，維基百科
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